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教研之窗

以游戏支持能力提升核心的幼儿教师专业发展

                                                          教研主题:《以游戏支持能力提升核心的幼儿教师专业发展》
参加人员:各班主配班老师
教研过程及内容:
一、游戏是幼儿园基本活动,是落实保教发展目标的基本途径,可以说幼儿园的游戏品质决定了幼儿园的保教品质,是幼儿园办园质量的基本检核的品质。


 
二、幼儿教师游戏支持的能力
在科学游戏观指导下能有效观察和支持幼儿的游戏,推进幼儿在游戏中获得高品质发展的能力,它也是幼儿园教师保教综合能力的一种体现。

 
专业理念:尊重幼儿的合法权益,平等对待每一个幼儿。(游戏权)
在专业理念和师德里还有一个理念是重视环境和游戏:游戏化的一日生活组织与实施,游戏化的激励与评价,游戏化的教育活动的组织与实施。

 
三、如何提升教师的游戏支持能力
唤醒幼儿教师的自主意识,培育幼儿教师的游戏精神。
游戏精神反应的是一种积极、乐观、向上的人生态度。
观看“安吉游戏”


尊重小孩子是游戏人,是因为她自己具有游戏精神,因为幼儿是游戏人,幼儿期是游戏期


 
四、教师学习感悟分享:
       田老师学习感悟:
       通过学习董旭花教授-《以游戏支持能力提升为核心的幼儿教师专业发展》,对幼儿园的游戏活动又有了更深层次的理解。课程中提出要重构教师的儿童观、教育观、游戏观,让游戏成为幼儿园课程最重要的精神内涵。游戏精神是每个幼儿园的灵魂,应把游戏还给童年,让教育回归生活。因为爱玩是孩子的天性,幼儿是游戏人,幼儿期是游戏期,通过游戏才能促进幼儿对自我、自然之间的认识与体验,达到人与自然的和谐发展。作为幼儿教师要相信孩子,做观察型老师,做放手的老师,做到不打扰孩子,做孩子背后的支持者,能在不同的时机给予不同的指导方法,让幼儿在游戏中进步和成长。
       高老师学习感悟:
       通过董旭花老师的微马课堂,我们了解了孩子们在玩游戏时最开心,活泼好动、爱玩游戏是孩子们的天性,孩子们就是在玩游戏的过程中一天天长大的。我们要慢慢学会放手,还孩子们自由。同时,我非常认可“儿童是以有能力、有自信的学习者和沟通者的身份成长的。”孩子们在自主游戏中的成长的确不可估量。自主游戏要还给孩子们自由,但是教师“管住手,管住嘴”远没有想象得那么简单,需要老师敏锐的观察力。在我们的蒙氏活动中更要让孩子们自由探索。所以我们要做有心的老师!
      甘老师学习感悟:
      中午和老师们一起学习了董旭花老师的课,印象最深的应该是市直三机关幼儿园老师拍的那个执着的小男孩了,反思自己平时教育教学中能不能做到老师那样只做观察者和记录者,不过多介入孩子的游戏,让孩子们在游戏中思考,在游戏中想解决问题的办法,在游戏中实现自我发展。在以后教学中我们要牢记幼儿等于游戏人,幼儿期等于游戏期的教育理念,真正放手,尊重幼儿并给幼儿提供更多的游戏条件。
       很喜欢董老师对于职业的评价---enjoy,既然选择了这个职业,就要接受这个职业给我们带来的美好和烦恼、压力,每次学习都是提升自己的机会,愿自己陪小弟小妹一起成长一起进步!

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