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教研之窗

蒙氏老师这样“看”孩子

蒙氏老师这样“看”孩子
 
    在蒙氏教室中,我们经常看到孩子们在各自做工作,而老师坐在一旁“看”孩子,并不时地写着笔记,这是为什么呢?这也是在上课吗?一、观察记录是蒙氏教学的重要组成部分
    在蒙特梭利教育过程中,老师经常会在教室里观察孩子的各项活动,并把每个孩子的一些行为表现记录下来,这一行为被称为“观察记录”,而观察记录也是蒙氏教育活动的“三件大事”之一。


蒙氏教育的“三件大事”:
1、展示工作;
2、观察记录;
3、个别指导。

 


一、观察记录是蒙氏教学的重要组成部分
在蒙特梭利教育过程中,老师经常会在教室里观察孩子的各项活动,并把每个孩子的一些行为表现记录下来,这一行为被称为“观察记录”,而观察记录也是蒙氏教育活动的“三件大事”之一。
蒙氏教育的“三件大事”:
1、展示工作;
2、观察记录;
3、个别指导。


 
    这三件事中,蒙特梭利关于观察记录的部分谈论了很多,她认为:如果不去观察,就没有履行教师科学教育的职责。作为蒙氏老师一定要是一名合格的观察者,以观察者的身份去观察幼儿自发的表现。
    二、只有观察孩子,才能看到孩子的内心
    观察,通俗易懂的解释就是“看”,蒙氏老师的“看”并不是单纯的看,而是从知识、意识层面上地深入观察,通过看(观察)得知孩子身上存在的问题、了解孩子的需求与兴趣……如果没有观察,就无从得知孩子到底发生了什么。
蒙特梭利说,观察幼儿要细腻,要具备一双鹰的眼睛——不仅要观察到幼儿的外在表现,更要看到幼儿的内心深处。只有这样,我们才能更加了解孩子。

 
      观察记录的用意是为了满足孩子的发展需求,老师通过观察孩子的表现,从而决定何时介入以及什么情况下不介入。比如:在孩子们变得焦躁前,可以介入进去,当孩子们朝着有效率的方向处理问题的时候,我们就不应该介入,这就是老师观察的艺术所在。
    三、通过观察能够更加理性地认识孩子
    不论对于教师还是家长,能够静下心来观察孩子的行为,并思考产生这种行为的原因,这无疑更有助于理性地、客观地认识孩子。虽然家长朋友没有老师具有理论高度,但家长最了解自己孩子。当看到孩子的某些行为时,家长可以通过观察分析孩子产生这一行为的原因,从而更好的进行家庭教育。
    比如,孩子在外受欺负,回来哭诉。作为成人,先不要单方面去哄孩子、维护孩子,建议先询问孩子整个事情发生的经过,客观地了解事情缘由,并了解孩子是如何处理和面对的。
    在孩子叙述时,成人其实已经成为了一个观察者、倾听者。而教育的引导也悄然开始了。
孩子在叙述和表达的过程中表达力和解决问题的思维在逐步培养,整个过程中,倾听、观察 起到了至关重要的作用。如果没有正确地、理性地、客观地倾听与观察,就没有正确的教育导向。如果成人过于感性,只是一味地维护孩子,其实并不利于孩子的独立成长。

 

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