作品名称《为你点赞》

发现教师：杨文成
 

孩子告诉我，他在造一座很大很大的房子。孩子们眼中观察到的世界是不一样的。《指南》中提到：“了解并倾听孩子的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用像不像、好不好等成人标准来评价。”孩子们一起合作、一起讨论、一起研究，一起观察、一起面对成功和失败！还可以学到很多数学知识，培养空间感、想象力、创造性和语言表达能力。

作品名称《铺卷工作毯》

发现教师：王铮
 

专注力是解决一切问题的钥匙，当儿童投入专注于自己的工作时，儿童的认知力和内在的心智潜能会得到深入的开发，在专注工作的同时，儿童的思考能力，推理能力也得到了充分的培养。照片的中的小女孩正在专注、有序的铺卷着工作毯，虽然是一个简单的工作，孩子们从取到放到铺到收，体现了良好的秩序感。
 

作品名称《合作》

发现教师：丁欣怡
 

幼儿对沙的喜爱似乎是一种天性，沙池活动区是幼儿园必备的活动区域。《指南》明确指出：“应当把游戏还给儿童”。“最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”玩沙给予了幼儿极大的满足感和成就感，他们可以用自己喜欢的方法，无拘无束、自由自在地玩沙，感受自我控制的乐趣。

作品名称《小小演奏家》

发现教师：牟美君

    “艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情感态度的独特方式。每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。

作品名称《蹲下来与孩子交流》

发现教师：孙然然

我们经常会用优雅、端庄、内涵...等词语来形容蒙氏老师，在蒙氏教室里我们经常会听到老师说“请……”、“谢谢”的声音，那么我们也会经常看到老师蹲下身来和孩子工作、和孩子交谈…这张照片记录的是老师蹲下身来倾听孩子说话的场景，其实每个孩子都是一个独立的个体，他们像成人一样，也有渴望获得尊重、平等相待的心理诉求。所以我们的老师不管是在生活中，还是学习中都会充分做到尊重孩子，眼睛和孩子平视，使用恰当的语言和语气与孩子交流，真正的走进孩子的内心，孩子一起成长！

作品名称《小小升旗手》

发现教师：甘亚群

    每一个孩子都有一个升旗梦，我们帮助孩子们圆梦。小升旗手穿着整齐的服装，怀着对军人的崇敬、对祖国的热爱，感受升国旗的神圣和庄严。升旗仪式是短暂的，但意义深远。鲜艳的五星红旗高高飘扬，燃起孩子们心中的爱国热情和奋斗的激情，我们会在五星红旗的感召下奋勇前进。

作品名称《擦花叶》

发现教师：张丽鹤
 

    教育从生活开始，生活是一切的基础。蒙氏教室里五大领域的日常生活“工作”会对孩子进行各种训练，从而让孩子学会照顾自己、照顾他人、照顾环境，同时孩子的习惯也会得到很好的培养，也为构建幼儿健全人格奠定基础。因此,蒙氏教育中日常生活领域是蒙氏教育的核心。擦花叶是蒙氏理念中“照顾自己照顾环境”的一个部分，能够帮助幼儿理解人与环境的协调关系，培养幼儿良好的生活习惯，增强手部动作系统性，对提高专注力也有帮助。

作品名称《生活中的数学》

发现教师：刘鲁芳

孩子有意识地学会学习观察的基本方法，培养观察与分类能力。通过提问等方式引导幼儿思考问题引导幼儿感知和理解事物“量”的特征。感知常见事物的大小、多少、高矮、粗细等量的特征。